Meerwaarde van leertechnologie bij leren en innoveren

Learning Analytics is al meer dan 15 jaar een belofte, maar komt niet echt van de grond. Dat heeft onder andere te maken met dat we het gebruik van data verkeerd aanvliegen. Vaak kijken we in het onderwijs namelijk naar de enorme berg met (studie)data en vragen wij ons af wat we daar allemaal mee kunnen. Dat is nou net niet hoe het moet: je moet je eerst afvragen wat je wilt weten, wat je nodig hebt en daar vervolgens je data bij zoeken of deze genereren. Een van de belangrijkste plekken waar je moet nadenken over de kwaliteit van jouw onderwijs is tijdens het onderwijsontwerpproces. Je wilt dat de student bepaalde formele resultaten behaalt, maar bijvoorbeeld ook dat hij betrokken is bij het onderwijs, dat hij gemotiveerd is, werkt aan de gewenste beroepshouding en vast nog veel meer. Je moet je dus steeds afvragen wat de student nodig heeft om onderbouwde keuzes te maken, wat je nodig hebt om als docent te kunnen sturen, hoe je als LOB’er de student het beste begeleidt of hoe je b